قام الباحثون بتصنيف المتعلمين إلى أربعة أنواع متميزة: بصري، سمعي، قراءة/كتابة، وحركي. يعالج كل نوع المعلومات بشكل مختلف حسب كيفية تقديمها. فقط من خلال فهم هذه الخصائص يمكننا اعتماد طرق تعليمية أكثر فعالية.
العروض التقديمية متعددة الوسائط أصبحت الآن أداة تعليمية شائعة الاستخدام في الفصول الدراسية. من خلال تطبيق نموذج VARK، يمكننا عمدًا دمج العناصر في العروض التقديمية التي تناسب بشكل أفضل كيفية استيعاب هذه الأنواع الأربعة من المتعلمين للمعلومات.
نموذج VARK
المتعلمون البصريون
يفضل هؤلاء المتعلمون استيعاب المعلومات من خلال العناصر البصرية مثل الصور، المخططات، والنصوص. يتذكرون ما يرونه بسهولة ولديهم إدراك قوي وذاكرة للمرئيات مثل الرسوم البيانية، المشاهد، أو التخطيطات.
السمات الرئيسية:
● استخدام خرائط ذهنية، مخططات انسيابية، أو رسومات لتنظيم المعرفة.
● حساسون للألوان والصور؛ يسترجعون المحتوى من ملاحظات السبورة البيضاء أو الشرائح.
● تسليط الضوء على النقاط الرئيسية أثناء القراءة والاعتماد على الإشارات البصرية (الرموز، القوائم) لمعالجة المعلومات.
المتعلمون السمعيون
يميلون إلى تلقي المعلومات من خلال الصوت واللغة، وهم جيدون في الفهم والتعبير السمعي. لذلك، يفضلون الاستماع إلى المحاضرات، البث، إلخ، ويعمقون فهمهم وذاكرتهم للمعرفة من خلال الاستماع إلى تفسيرات الآخرين أو القراءة بصوت عالٍ بأنفسهم. في المناقشات الجماعية، يمكنهم أيضًا استيعاب المعرفة بشكل أفضل من خلال تبادل الآراء مع الآخرين.
السمات الرئيسية:
● يفضلون المحاضرات، المناقشات الجماعية، أو التعلم المعتمد على الصوت.
● يحفظون من خلال إعادة سرد أو تلاوة المعلومات بصوت عالٍ.
● حساسون للموسيقى، النغمات، والإيقاعات؛ قد يستخدمون الأغاني أو الأناشيد للحفظ.
المتعلمون قراءة/كتابة
يتفوق هؤلاء المتعلمون في المواد المكتوبة. يعتمدون على القراءة والكتابة لمعالجة المعلومات ويقدّرون التفسيرات المنطقية القائمة على النص.
السمات الرئيسية:
● يستمتعون بالكتب الدراسية، المقالات، أو الملاحظات المكتوبة.
● يعززون المعرفة من خلال تدوين الملاحظات، كتابة الملخصات، أو إعداد المخططات.
● يعبرون عن أفكارهم بفعالية من خلال الكتابة (مقالات، قوائم، إلخ).
المتعلمون الحركيون
يستمتعون بالمشاركة في الأنشطة العملية، ولديهم قدرات قوية على المحاكاة والتقليد، ويفضلون التعلم من خلال الممارسة العملية والخبرة الجسدية، ويؤكدون على "التعلم من خلال العمل".
السمات الرئيسية:
● يفضلون التجارب، المهام المعتمدة على الأدوات، أو أنشطة لعب الأدوار.
● يعانون من صعوبة في الجلوس ساكنين؛ يحتاجون إلى حركة جسدية للتركيز.
● حساسون للمس والمدخلات المكانية (مثل النماذج، العروض الجسدية).
استراتيجيات تصميم العروض لتلبية أنماط التعلم المتنوعة
أسلوب التعلم البصري
👁️ إدراج صور، مخططات، ورسوم بيانية عالية الجودة.
👁️ استخدام المخططات الانسيابية أو الخرائط الذهنية لعرض العلاقات المنطقية، مما يجعل المحتوى الهيكلي واضحًا في لمحة.
👁️ تسليط الضوء على المعلومات الرئيسية باستخدام كتل ملونة.
👁️ دمج السبورة/السبورة البيضاء مع الشرائح: رسم الرسوم التوضيحية على السبورة البيضاء أو السماح للمتعلمين بالمشاركة في الرسم، مثل دعوة المتعلمين لملء الفراغات أو ربط العناصر.
أسلوب التعلم السمعي
🔉 استخدام نغمات حيوية، تباينات إيقاعية، أو فترات توقف لتأكيد النقاط الرئيسية أثناء العروض، مع تجنب التسليم الأحادي.
🔉 دمج القصص، دراسات الحالة، أو الاستعارات للمساعدة في الفهم والتذكر.
🔉 تخصيص 1-2 دقيقة للمناقشات الجماعية أو الأسئلة والإجابات بعد كل وحدة.
🔉 تشجيع المتعلمين على إعادة سرد أو إعادة تنظيم المحتوى المتعلم بكلماتهم الخاصة.
أسلوب التعلم قراءة/كتابة
🖊️ عرض عناوين واضحة، نقاط رصاص، وكلمات رئيسية على صفحات الشرائح لتسهيل تدوين الملاحظات.
🖊️ الحفاظ على كل شريحة بسيطة مع مساحة بيضاء كافية، مما يسمح بوقت للجمهور لتدوين الملاحظات.
🖊️ تصميم أسئلة للمتعلمين لكتابة الإجابات باستخدام القلم والورق.
🖊️ تشجيع الجمهور على تسجيل النقاط الرئيسية والتفكير الشخصي على أوراق الملاحظات المقدمة.
أسلوب التعلم الحركي
🧪 استخدام نماذج مادية للمساعدة في الشروحات التقديمية.
🧪 دمج جلسات ممارسة عملية أثناء العرض.
🧪 إجراء أنشطة لعب الأدوار أو المحاكاة لتجربة مباشرة.
🧪 استخدام بطاقات أو أجهزة صغيرة للاختبارات الفورية (مثل الضغط على الأزرار لاختيار الإجابات)، مما يعزز الذاكرة من خلال المشاركة الجسدية.
اعتبارات وحدود
دقة أدوات تقييم النموذج
تحليل موثوقية أدوات التقييم مثل استبيان VARK المستخدم لتحديد الأنماط المفضلة للمتعلمين. قد تؤدي عوامل مثل الإدراك الذاتي غير الدقيق للمتعلمين أو تفسير الأسئلة بشكل خاطئ إلى نتائج تقييم غير موثوقة، مما يؤثر على حكم المقدم على تفضيلات المتعلمين.
تجنب التسميات النمطية
قد يؤثر الاعتماد المفرط على نموذج VARK في تصنيف المتعلمين عن غير قصد على فرض تسميات ثابتة (مثل "متعلمين بصريين" أو "متعلمين حركيين")، متجاهلاً فرديتهم واختلافات خلفياتهم الثقافية.
عدم القدرة على تلبية جميع الأنماط
قد يؤدي محاولة تلبية جميع الأنماط الأربعة من التعلم ضمن قيود زمنية محدودة إلى محتوى سطحي. يجب إعطاء الأولوية لأسلوبين أو ثلاثة بناءً على الاحتياجات الأساسية للجمهور لضمان تقديم مركز وفعال.
كيف تساعدك Smallppt
✔️ قوالب Smallppt تستخدم ألوانًا زاهية، وأشكالًا متنوعة، وصورًا لجعل العروض التقديمية جذابة وسهلة الفهم.
عند إنشاء العروض التقديمية، تقوم Smallppt تلقائيًا بإدراج المخططات المناسبة في الشرائح، مما يساعد المتعلمين البصريين على استيعاب المعلومات التي تنقلها بشكل أفضل.
✔️ ببساطة قدم موضوعك إلى AI Slide—لا داعي للقلق بشأن تخطيط النص أو إكمال تصميم العرض التقديمي بالكامل. يمكنك إدراج الصوتيات أو مقاطع الفيديو في الشرائح المُنشأة لتحسين وتعزيز تقديم المحتوى.
✔️ تم تصميم قوالب Smallppt لاستيعاب النص المنظم منطقيًا والهيكل الواضح. من خلال اختيار وضع الإخراج "الموجز" في قائمة "الإعدادات الإضافية"، ستتجنب شرائحك الفوضى، مما يساعد المتعلمين على فهم النقاط الرئيسية وتدوين الملاحظات بشكل أسهل.
✔️ يمكنك استخدام AI Chat في Smallppt لتصميم أنشطة عملية أو جلسات أسئلة وأجوبة، مما يجذب المتعلمين في تقديم محتواك.
قبل التدريس، ضع في اعتبارك تحديد نمط تعلم جمهورك (استنادًا إلى نموذج VARK) ودمج العناصر المناسبة في تصميم الشرائح الخاصة بك لتعزيز عرضك وضمان استيعاب رسالتك بشكل أكثر كفاءة.
